المدونات والبودكاست

لقد غيرت جائحة كوفيد-19 كثيرًا في حياتنا اليومية لدرجة أنه يصعب أحيانًا تذكر شكل الحياة قبل أن يكون التباعد الاجتماعي وارتداء الأقنعة هي المعايير. لقد أدى الحفاظ على سلامة الناس من العدوى وانتقالها إلى تغيير الطريقة التي نعمل بها، وبالنسبة للعديد من المدارس - حتى تلك التي تخدم المجتمعات التي لديها التكنولوجيا والبنية التحتية جاهزة - جاء التحول إلى التعلم عن بُعد سريعاً وبدون وقت لإعداد المعلمين لتحديات التعليم عبر الإنترنت، أدى كوفيد-19 إلى تعقيد كيفية تطوير المعلمين مهنياً لتلبية احتياجات طلابهم. هذه الاحتياجات، كما أؤكد، تتفوق على التطوير المهني التقليدي القائم على المدرسة والذي يركز بشكل ضيق على التدريس القائم على الفصل الدراسي والاستعداد للاختبار. بدلاً من ذلك، تدعو هذه اللحظة إلى نهج متعدد الثقافات في التعلم المهني للمعلمين الذي يحفز التعاون الدولي والتعاون التربوي.

منذ عام 2018، عملت مع مؤسسة القاسمي لبحوث السياسة العامة لدراسة كيفية تطوير المعلمين الإماراتيين مهنياً من خلال مشاركتهم في برنامج التبادل الدولي قصير الأجل. برنامج تبادل المعلمين هو نموذج تطوير مهني يهيئ الانتقال التربوي بين الثقافات للمعلمين من خلال السفر إلى بلد آخر. بدأ برنامج تبادل المعلمين التابع للمؤسسة في عام 2012 كبرنامج متبادل بين المعلمين من الإمارات العربية المتحدة وسويسرا. تم تحديد فيتنام كموقع لبرنامج تبادل المعلمين الثاني وتم إطلاقه من خلال شراكة مع المؤسسة ووزارة التربية والتعليم في الإمارات العربية المتحدة ومعهد التعليم الدول. وبدعم من برنامج منحة أبحاث أعضاء هيئة التدريس بالمؤسسة، قمتُ بدراسة كيف يمكن للمقارنة - كتفكير المعلمين وفهمهم لسياسة التعليم والممارسة التربوية - أن تدعم التعلم المهني وتحافظ عليه. من خلال المقابلات، والمحادثات الجماعية المركزة، والملاحظة التشاركية مع المعلمين المشاركين في برنامج التدريب المهني في فيتنام، رأيت بشكل مباشر قوة المقارنة الدولية حول كيفية تفكير المعلمين في طريقة تدريسهم، والطرق التي يصورون بها التدريس خارج سياقاتهم المحلية. وبينما تتوقف برامج تبادل المعلمين الدولية المستقبلية مثل برنامج تبادل المعلمين مؤقتاً بسبب كوفيد-19، لا يزال هناك الكثير مما يمكن استخلاصه من خبرات التبادل الدولي للمعلمين فيما يتعلق بكيفية دعم المدارس للتطوير المهني متعدد الثقافات للمعلمين.

قام جميع المعلمين الذين عملت معهم أثناء دراسة برنامج تبادل المعلمين بدمج ما تعلموه أثناء وجودهم في فيتنام في ممارسات الفصل الدراسي، لكن المجتمع المهني الذي طوروه على طول الطريق كان الأكثر تأثيراً. من خلال محادثات مجموعة "واتساب" وموارد خريجي برنامج تبادل المعلمين عبر الإنترنت التي تقدمها مؤسسة القاسمي، حافظ المشاركون الإماراتيون على مجتمع عبر الإنترنت استمر بشكل كبير لفترة أطول من الأسبوع الذي أمضوه معًا في فيتنام. بدأت مجموعة "واتساب" كطريقة للبقاء على اتصال خلال فترة دراستهم وتطورت لتصبح مساحة آمنة للتواصل والتعاون والصداقة بين المعلم ونظيره. تعتبر هذه العلاقات ضرورية للمعلمين في الأوقات "العادية"، ولكنها أكثر أهمية أثناء الوباء. كما تشير أنشطة مجموعة برنامج تبادل المعلمين لعام 2018، عندما يكون للمعلمين وصول سهل إلى الأدوات التقنية – مثل "واتساب"، في هذه الحالة - يمكنهم استكشاف المشكلات التعليمية وحلها من خلال استراتيجيات التعهيد الجماعي داخل مجتمع يشاركهم نفس احتياجاتهم واهتماماتهم. تمتد الاحتياجات والاهتمامات المشتركة للمعلمين من حل التحديات المتعلقة بالتدريس إلى الوصول إلى دعم الرعاية الذاتية الضروري خلال هذه الأوقات غير المسبوقة (محفوظ، 2019)1. يوضح استخدام مجموعة برنامج تبادل المعلمين لعام 2018 للأدوات عبر الإنترنت كيف تتيح المقارنة الدولية التعاون بطرق تعزز التعلم المهني للمعلمين من خلال منح الامتياز للرعاية الذاتية في تعليم المعلمين وتدريبهم. وربما الأهم من ذلك، أن يذكرنا بقوة المعلمين المتعاونين لحل المشكلات المعقدة من خلال التواصل والإبداع والالتزام بالتعلم مدى الحياة.

لذا ، حتى نتمكن من "الذهاب إلى هناك للمقارنة" مرة أخرى، دعونا نتعلم من خبرات التبادل الدولي للمعلمين لرعاية أنفسنا وبعضنا البعض بشكل أفضل خلال هذه الأوقات غير المسبوقة.

إميلي أندرسون، دكتوراه - هي أستاذة مساعدة في التعليم الدولي والثقافي في قسم دراسات السياسة التربوية في جامعة فلوريدا الدولية..

___

(1) محفوظ، ج. (2019). "جعل اليقظه عادة". المحترف المتعلم، 40(5) ، 27-27.