البحوث

أصبحت الدراسة المنزلية شكلاً متزايد الانتشار من أشكال التعليم البديل في جميع أنحاء العالم، بما في ذلك داخل دولة الإمارات العربية المتحدة (AlDhaheri, 2024; Nandkeolyar, 2021). وعلى الرغم من ذلك فإن هذا الموضوع لم يخضع لقدر كبير من البحث، مع عدم إغفال وجود عدد قليل من الدراسات التي تبحث في تجارب أو مواقف أو وجهات نظر المتعلمين في المنزل. وتقدم هذه الدراسة النوعية تحليلًا متعمقًا لتجارب 15 عائلة تدرّس أطفالها في المنزل في دولة الإمارات العربية المتحدة، مع التركيز على تحديد قوانين وسياسات التعليم المعمول بها، وأسباب سعي الآباء والأمهات إلى الدراسة المنزلية، والتحديات التي تواجهها هذه العائلات على المستويات الصغرى والمتوسطة والكبرى. وبناءً على دراستنا الحالية، تشير النتائج إلى أن بعض الآباء والأمهات في دولة الإمارات العربية المتحدة - على غرار السياقات الأخرى- يختارون الدراسة المنزلية لتخصيص تعليم أطفالهم وفقًا لاحتياجاتهم، وتعزيز القيم الأسرية والدينية، والتغلب على صعوبات التعلم، وتجنب السمات السلبية المتصورة للتعليم العام. ومن أبرز التحديات التي يواجهها الآباء والأمهات أثناء تعليم أبنائهم في المنزل، الضغوط على الأسرة، وخاصةً الأمهات باعتبارهن الميّسرات الأساسيات للتعلم، والوصمة الاجتماعية، ومعوقات العودة إلى التعليم النظامي على مستوى المدرسة وعلى مستوى التعليم العالي المحلي. وفي ضوء هذه التحديات، تشمل توصياتنا تسهيل الاعتراف بالدراسة المنزلية، مع مراعاة إجراءات ضمان الجودة، بالإضافة إلى مواجهة الوصمة الاجتماعية وإجراء المزيد من البحوث حولها.