البحوث

يستند موجز السياسة هذا إلى دراسة أكبر حول مشاركة الآباء في عملية تعليم الأبناء التي شملت 10 دول في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا بهدف تحديد بعض التحديات الرئيسية حول مشاركة الآباء في دول مجلس التعاون الخليجي. من خلال استخدام أساليب بحثية مختلطة مع مسح معدل لقياس مشاركة الآباء وإجراء مجموعة من المقابلات للتعرف على السيرة الحياتية، توصلت الدراسة إلى أن هناك اختلافات ملحوظة لمشاركة الآباء في عملية تعليم الأبناء استناداً إلى مجموعة من العوامل الجغرافية ونوع الجنس والجيل. بشكل عام، يُنظر إلى الآباء في دول مجلس التعاون الخليجي (البحرين، والكويت، وعمان، وقطر، والمملكة العربية السعودية، ودولة الإمارات العربية المتحدة) على أنهم أكثر تشجيعًا لعملية تعليم أبنائهم، وخصوصاً بالنسبة لبناتهم، ولكنهم أقل انخراطًا في المشاركة الفعالة التي تضمن حصول أطفالهم على تعليم عالي الجودة. استنادًا إلى نتائج هذه الدراسة، يسلط موجز السياسة هذا الضوء على بعض التحديات الرئيسية لمشاركة الآباء في دول مجلس التعاون الخليجي، ثم تختتم برفع مجموعة من التوصيات بهدف إنشاء ودعم بيئة تعليمية عالية الجودة تقدر مشاركة الآباء في عملية تعليم الأبناء في دول مجلس التعاون الخليجي.

DOI: https://dx.doi.org/10.18502/aqf.0171